ДЕТСКИЙ САД
При школе самоопределения им. А.Н. Тубельского
Уникальный городской проект в подготовке и реализации которого принимало участие сообщество: Naturbook, Зепп Хольцер и весь детский сад с 2011 года по настоящее время. г. Москва, Измайловский район.
Главная / Проекты / Детский сад при школе самоопределения им. А.Н. Тубельского
ДЕТСКИЙ САД
При школе самоопределения им. А.Н. Тубельского
Уникальный городской проект в подготовке и реализации которого принимало участие сообщество: Naturbook, Зепп Хольцер и весь детский сад с 2011 года по настоящее время. г. Москва, Измайловский район.
Главная / Проекты / Детский сад при школе самоопределения им. А.Н. Тубельского
Задайте вопрос
Звоним в рабочие дни с 10:00 до 18:00
Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных, получение рассылок, а также соглашаетесь c политикой конфиденциальности.

Вводная часть

Главная особенность этого проекта в том, что это кейс не только Naturbook и Зеппа Хольцера, но и всего Детского сада. Воспитатели, няни, педагоги, родители, братья, сестры, дедушки и бабушки, дети — все участвовали в проекте. Это детско-взрослое сообщество с вертикальными и горизонтальными связями — настоящий лесосад!

В тексте мы рассказываем об идеях Зеппа Хольцера, Валерии Букиной, взрослых и детей для проекта детского сада мечты, где растут киви, груши, виноград и грибы, а извилистые дорожки ведут в зеленые кабинеты, беседки и кустовые домики для детей, где они сажают и участвуют возведении гряд, а родители изготавливают деревянную мебель.

Как это стало возможным в условиях бюрократической волокиты, малых бюджетов для гос учреждения и высокой нагрузки педагогов и воспитателей? Как в таком огромном коллективе разобраться со множеством разных мнений? Как можно спроектировать сад для детей и к чему это приведёт?

Про внутреннюю организацию Детского сада самоопределения, про то, как принципы пермакультуры могут помочь в обучении и развитии детей, можно прочитать здесь (ссылка).

Место: Детский сад в Измайловском районе города Москвы.

Особенности: старый советский садик на территории бывшего аэродрома, с огромными бетонными плитами под землей, повреждёнными липами, с торчащими корнями, скудной растительностью и почвой.

В 2011 году компания Naturbook пригласила Зеппа Хольцера провести анализ территории, познакомиться с особенностями подхода Детского сада самоопределения и поделиться своими предложениями для нового проекта.

Зепп Хольцер оценил климатические особенности территории, поделился принципами пермакультуры, которые включали интересы всех участников сообщества и отвечали бы главной идее — развитию детей по принципам самоопределения и всестороннего комплексного обучения.

О том, как этот проект был реализован и с какими трудностями и чудесами детско-взрослое сообщество встретилась за долгие годы его реализации, рассказала Валерия Букина — Директор Российского центра пермакультуры Зеппа Хольцера, ведущий эксперт компании Naturbook и педагог Детского сада самоопределения с 2011 по ГОД.
Озеро в пойме. Подробнее ➝
Кратерный сад малый. Подробнее ➝
Высокая холмистая гряда. Подробнее ➝
Пермакультурные огороды.
Маточный питомник.
Большой кратерный сад.
Подробнее ➝
Монастырский сад. Подробнее ➝
Южный сад. Подробнее ➝
Ягодник.
Мичуринский сад. Подробнее ➝
Система водоочистки. Подробнее ➝

Идеи Зеппа Хольцера

1. Воспользоваться имеющимися биотопами.
Несмотря на то, что территория представляет собой ровную площадку, у нее есть разные климатические зоны. За два часа Зепп Хольцер провёл зонирование территории, выделил биотопы, показал, что можно создать в каждом биотопе, в соответствии с параметрами каждого.

2. Спроектировать территорию так, чтобы дети не чувствовали себя лишними.
Планировать гряды, тропинки, проходы так, чтобы у детей была возможность играть, но в естественных природных ограничениях. Особенность нашего детского сада в том, что это свободная территория — если установить жёсткие границы, дети будут их нарушать. Мы разложили камни, расставили пни, которые дети обходят естественным образом.

3. Четко сформулировать то, что нужно и обнаружить нужные материалы вокруг.
Когда мы посмотрели на проект Зеппа, у всех возник вопрос, где мы возьмем камни, бревна, щепу, солому и другие материалы. Зепп говорил, что если четко сформулировать то, что нужно, это придёт само, и дальше начались чудеса. Дворники набрали для нас коробки листьев и ветки, бревна нам привезли из аэропорта Жуковский — его сотрудник. случайно услышали, что Детскому саду нужны бревна. Камни нам подарил один из родителей, солому нашли на ферме в Чеховском районе, с которой тогда работала Naturbook. Щепу мы набрали в Измайловском лесопарке по договоренности с директором; в зоодворике Терлецкого парка — навоз пони. Мы помогли сэкономить организациям и предпринимателям на вывозе веток, листьев, бревен. Если есть идея, и вы четко понимаете, что вам нужно, возможности появятся.

4. Правильно работать с мусором и с живым.
Дети часто разрушают живое: почву и корни, ломают прутики, рвут цветы, топчут насекомых, и нам нужно было с этим работать. Например, чтобы приучить детей и взрослых не бояться насекомых, мы организовали поездку в инсектарий, где разводят яйца и личинки заморских и африканских насекомых, чтобы кормить животных в зоопарке. При этом в 2011 году мы одними из первых в своем районе начали собирать мусор раздельно, который потом забирали Сфера Экологии.

5. Сделайте место для отдыха взрослых, чтобы дети учились заботиться о себе.
Зепп обошел территорию, сказал, что обязательно нужно подумать об отдыхе взрослых, иначе это будет вредно для детей. Он показал несколько зеленых кабинетов для воспитателей. Мы сделали кабинеты из широченных бревен, полтора метра диаметром.

6. Создать креативное закругленное пространство — для развития креативного мышления детей.
Зепп сказал, что нужно поменять план, закруглить острые углы, убрать заборы, убрать часть беседок, а остальные раздвинуть. Родители сами пилили садовую мебель, ходилки и лабиринтики, животных и беседки.

Этапы строительства и реализации

Детскому саду как школе городского подчинения выделили деньги на проект благоустройства территории, но мы ничего про это не знали. Когда к нам пришли составлять проект благоустройства, мы показали им свой. На тот момент мы уже провели несколько педагогических сессий, вместе с детьми нарисовали садик своей мечты, с разными природными зонами и игровыми пространствами. Старая структура советского садика нам очень мешала.

Когда присланные ландшафтные дизайнеры ознакомились с проектом, они были очень удивлены, сфотографировали наш план, нарисованный на ватмане, и через месяц прислали настоящий проект. Они учли все наши пожелания по дорожкам, по зонам, по объектам.

Когда к нам пришла подрядная фирма и попыталась навести свой “порядок”, мы показали им официальный проект, с подписями, печатями, расчетами. Подрядчики не соглашались, бюджет был рассчитан по стандарту. Тогда мы вместе пересмотрели бюджет, сэкономили на закладке асфальта, на вывозе сухостоя (использовали его как щепу), больные деревья подлечили и кронировали. А на сэкономленные деньги вписали виноградную стойку, извилистую дорожку и другие объекты.

На тот момент мы уже обращались в управу района Восточное Измайлово. Тогда его главой был Виктор Сергеевич Афанасьев, который первым устанавливал нестандартные детские площадки в Москве. Он посмотрел на наши презентации и посоветовал участвовать в разнообразных городских конкурсах, получить всеобщее признание — и мы получили разрешение.

Когда у нас возникли сложности с подрядчиками, мы позвали Виктора Сергеевича, и после разговора с ним, вся смета была пересмотрена под наши нужды и принципы. Виктор Сергеевич договорился и с дирекцией Измайловского парка, нам привезли щиповальную машину, прощиповали древесину и застелили дорожки.

Мы изменили геометрию пространства в соответствии с паттернами пермакультуры, попросили не снимать и не перекладывать асфальт, что занимало две трети бюджета.

Потом оказалось, что на территории детского сада в 30е годы был аэродром, от которого под землей остались огромные бетонные плиты на глубине метр-полтора. Часть асфальта подрядчики вынули, поставили новые поребрики. Все старые плиты мы предложили сложить друг на друга и создать фундамент для горы. Я как руководитель процесса рассчитала, сколько стоит аренда экскаватора на два дня, сколько нужно грунта, показала, как устроить ступенчатую гору, готова была руководить и экскаватором.

Биотопы и зонирование

Территория Детского сада была спланирована так, что у него есть северная и южная стороны, а по бокам — корпус двумя буквами Т. От этого получается теплый южный карман. Зепп предложил поставить кованые арки для винограда, посадить киви. Долго мучились у нас и виноград, и актинидия. А сейчас получилось так красиво: витые арки, с которых свисают гроздья винограда, мы собираем актинидии — райское место.
Три арки с коваными листьями винограда нам сделал прораб за счет другой статьи расходов. Также на входе сделали кованый информационный стенд, чтобы посетители могли прочитать, что есть в нашем детском саду.

Прораб был очень воодушевлен, привел своего знакомого мастера, который недорого взял за свою работу. Другой деревянщик нарисовал извилистую дорожку из деревяшек к домику Бабы Яги. Строители дорожки сначала делали все грубо, и мы им объяснили, что об острые углы дети побьют коленки. Мастера отказывались делать вовсе, а мы говорили, что дорожка к Бабе Яге должна быть кривая, как в сказке. После череды уговоров они согласились, и теперь дети с удовольствием проходят по этому маршруту.

На территории сада было место, куда стекала вся дождевая вода, но ей мешал асфальт. Зепп предложил убрать асфальт и сделать пруд и водные растения. Конечно, нам не разрешили сделать водоём, но мы посадили в этом месте влажнолюбивые дальневосточные растения с огромными листьями. Сейчас это маленький кусочек тайги.

У нас есть и много солнцелюбивых растений: луговина, виноградник. И на одном солнечном месте мы организовали большую гряду. Весь опил затолкали туда, получилась гряда в два метра высотой. Через гряду поставили высокую лестницу с площадками. Мы заложили ее в конце августа и оставили, а она сама выросла и превратилась в рыбу-кит. Из нее проросли зерновые, овощи, фрукты, которые мы потом резали в салаты. У нас был праздник урожая. А зимой дети катались с большой заснеженной горы.

На самом теневом участке, где ничего не росло, мы посеяли козлятник. Он вырос в высоту больше метра и зацвел голубеньким цветом. Получилась красивая лужайка.

Еще Зепп Хольцер предложил закрыть сеткой осветительные столбы, которые плохо действуют на детей, посадить дикий виноград или плющ. Столб тогда больше не будет мертвой бетонной махиной. Нам было трудно это сделать, потому что там дети обычно много проводят времени — не построишь грядку плодородной земли. Но мы посадили дикий виноград, который долго прирастал, и через 7 лет нарастил корни и закрыл треть столба. Получился зелёный живой столб.

Как мы набирали редкие растения

Максим Щербаков из Ботанического сада им. Сеченова предложил нам редкие растения за прополку. Разрешение мы получали у заведующей лаборатории, я рассказывала о том, как наши дети работают в саду, показывала фотографии. Потом мы составили договор о взаимопомощи, который мы подписывали в ГБС РАН, все получилось, и нам выдали растения из теневыносливой коллекции ботанического сада. Официально это было названо экспериментом по отработке устойчивого теневыносливого озеленения территории детских дошкольных учреждений города Москвы.

Идеи Валерии Букиной

1. Обрезка кустов и кустовые домики.
В нашу работу я привносила технологии и свои открытия в пермакультуре, потому что тогда уже вела другие проекты.

В саду стояли корявые, изможденные обрезкой кусты. Я объяснила, что нужно не покупать новые кусты, а омолодить старые. Когда нужно было срезать кусты на пень, мы позвали Ирину Окуневу из Главного ботанического сада им. Н.В. Цирцина РАН — специалиста по обрезке, которая провела для нас мастер-класс, а затем мы порезали все сами.

Мы срезали полкуста, потому что дети обычно сбивают нарастающие ветки — воспринимают место как пустое, но этого не происходит, если часть куста остается. Когда вырастали молодые ветки, то мы срезали вторую часть.

Пару лет мы прожили с лысыми кустами, но не выкопали их, потому что знали, что растения восстановятся при правильной обработке. Сейчас это свисающие роскошные кусты, с пустым пространством внутри, которые превратились в домики для детей.

Так было в моем детстве: в Алма-Ате играть можно было только в затененных кустах-домиках: внутри прохладно и свежо, а снаружи — пекло. Я на себе знала, что это такое, билась за кустарные домики из своего детства.

2. Аналог лесной подстилки.
В начале работы я все думала, как же нам быстро восстановить почву и корни растений — они росли на глинобетоне. Тогда я придумала быстрое создание аналога лесной подстилки. Природа создает этот слой десятки и даже сотни лет, а нам нужно было заложить его один раз. Я предложила сделать слоеные гряды из веток, листьев и почвы вокруг лип. Восстановление происходило очень быстро, растения быстро выросли, пронизали корнями поверхностные большие гряды и сами липы.

Биологи и ботаники были против того, что мы засыпали корневую шейку, говорили, что все деревья могут погибнуть. Но липы омолодились, перестали болеть, у них пошли новые ветки и широкие листья. Поверхностные высокие гряды оказались очень эффективными в восстановлении лесной почвы.

3. Смешанная высокая гряда осенью и занятия на гряде с детьми.
Однажды мы поняли, что высокая грядка шикарно выглядит летом, а под начало учебного сезона умирает. И тогда мы попросили 1 сентября прийти всех не со срезанными букетами, а с живыми хризантемами в горшках. Хризантемы посадили в гряду среди овощных растений, которые засохли и деградировали.

Они стояли долго, до самого снега, затем мы их черенковали, они укоренились, перезимовали. Весной мы их высадили, провели исследовательские занятия для детей вместе с Максимом Щербаковым. С этого момента такие научно-исследовательские занятия начали проходить периодически. Вместе с детьми мы черенковали, опрыскивали, сеяли.

Другой эксперимент вышел с помидором. Дети плакали, что помидор умрет на гряде, и старшая группа его выкопала. Помидор опал, засох, но всю осень простоял на подоконнике, дети подходили к нему время от времени. После Нового года мы обнаружили, что он снова выпустил листы. Так мы сделали открытие, что помидор — круглогодичное растение. К апрелю он уже дал плодики. И все дети говорили: “Вот видите! Он не умирает”.
Потом я прочитала, что помидор — это лиана, которая засыпает на небольшой период дождей, а потом снова распускается.

4. Комплексное и природосообразного мышление детей.
Однажды мы посадили много плодовых прутиков. Снег все засыпал, и вдруг мы увидели, что кто-то сломал яблоневые прутики. Мне тогда так хотелось наказать детей, но мудрая Мара сказала: “Всегда можно превратить дефекты в эффекты”. И тогда мы придумали занятие.

Я начала издалека: что такое деревья, зачем им листья, как деревья дышат. А потом я показываю нашу большую старую яблоню, единственную в саду, и затем на сломанные прутики: “Тут были яблони, но остались одни шпеньки, а могли бы вырасти такие же большие красивые деревья. Если мы переломаем все деревья, как воздух будет свежим? Как мы защитимся от солнца? Что делать?” И дети давали свои решения, в основном получились просветительские: открыть всем глаза, сделать плакаты. Получилась фотовыставка из лозунгов, их сказок и плакатов.

5. Ботанический альбом и сказки о редких растениях.
Когда у нас выросло много ценных растений из Ботанического сада, мы создали ботанический альбом своей коллекции. Там были названия растений большими буквами на латыни. Дети играли в эти слова, придумывали заклинания. Осенью мы решили соединить фотоколлекцию с живыми растениями.

Дети приходили ко мне на занятия, а я сочиняла сказки про наши растения, исходя из названия или свойств растения. У нас был Лунник оживающий, с серебристыми прозрачными крылатками-семенами, напоминающими дыньки. Я рассказала историю про Лунную принцессу и Земного принца. Эту историю дети часто и долго вспоминали, придумывали свои.

6. Многоярусный лесосад.
Родители в саду сделали свои уголки: одни сделали травянистый уголок, другие — хвойный, третьи сажали кусты. Я упорядочивала этот процесс, создавала ярусность, предложила посадить деревья группами. Соблюдать принцип: высокие деревья — высокие кустаники — низкие кустарники — травянистые. Таким образом мы разбили линейность, аллейность и высокорослость лип. Сейчас лесосад подрос, и многоярусность стала видна. Подросли подпологовые и низкорослые растения, травянистые и древесные — тремя-четырьмя ярусами, присутствуют и лианы. Принцип лесосада реализован.

Что привнесли родители, дети и другие гости сада

Мы работали сообществом, участвовали все: дети, родители, педагоги. Чтобы обеспечить работы в саду, нам постоянно нужны были водители и машины. Родители ездили за сеном в область, за камнями на каменоломню, помогали перевозить навоз на машине воспитательницы и другое.

Подрядчики хотели закрыть садик на время строительных работ. Мы устроили родительское собрание, и наши родители, которые приводят к нам по второму поколению детей, возмутились и предложили разделить территорию на половину и обеспечить безопасность.

Каждая группа педагогов создала свое пространство: место для черчения и рисования, лепки на улице, зона с деревянными лошадками, в другой — веревочные лазалки, в третьей — круглая высокая гряда, с песочницей в центре и земляничной поляной по краям.

Но не обходилось и без конфликтов, которые в нашем детско-взрослом сообществе со временем разрешались. Когда в саду начали разводиться жуки и другие насекомые в огромных количествах, то все пришли в ужас. Наши биологи и садовницы говорили, что все деревья будут съедены, что нужно всех потравить. Но я отстояла насекомых, мы перетерпели их взрыв, потом они исчезли, и также не стало гусениц и клещей. Природа установила естественный баланс.

Были родители, которые жаловались на жуков, воспитатели и нянечки, которые опасались, что деревья не выживут. Но потом между собой родители как-то восстанавливали баланс, поддерживали и разговаривали друг с другом, были и редкие семьи, которые уходили.

Одна из родителей занимала должность рекрутинга по работе с персоналом. У нее родилась идея вместо корпоратива сотрудников привести их в Детский сад и построить Панда парк — веревочный городок. Как раз в том месте у нас росли липы, все было затоптано, темно, нависала тень от дома.

Мы все рассчитали, родители сделали проект. Сотрудники фирмы приехали волонтерами, строили Панда парк: пилили, красили, привязывали веревочные лестницы, а мы готовили им еду. Получился праздник со смыслом: труд для пользы детей очень их объединил, они были так горды собой, были самыми счастливыми людьми на свете — такой эффект от совместного бескорыстного труда.

Педагоги почвоведы и орнитологи организовали выезды для подсчитывания и наблюдения за птицами в лесу, привлекли Екатерину Волкову??? — специалиста по травянистым растениям. Вместо партерного газона мы посадили высокотравный луговой газон. Мы изучили законы, по которым такой газон можно закладывать в городских пространствах, хотя обычно чиновники засевают площадки партерным.

Тогда появились таблички для проверяющих, карты и проект ухода за территорией: когда косим, какой требуется уход определенным растениям и травам — для экологического развития детей дошкольного возраста.

Что получилось, и каких результатов удалось достичь

У нас получилось очень живое пространство, с прекрасными садами, фруктами, овощами, ягодами и грибами. Родители говорили: “Зачем ездить на дачу, у нас детский сад, как дача!”

Мы реализовали все идеи Зеппа и привнесли свои идеи по организации и развитию детей. Мы были уверены, что нам отказать невозможно, потому что мы делаем святое дело. Мы договаривались со всеми, со смехом, сказками, со всем нашим цирком и верой в чудеса. Иначе тогда было не построить на маленький бюджет то, о чем мы мечтали.

Книги детского сада при школе самоопределения им. А.Н. Тубельского

У нас в продаже есть книги нашего детсада, написанные самими педагогами и в том числе Валерией Букиной. В них простым языком и в картинках рассказывается, как устроено пространство и детско-взрослое сообщество, каков уклад и ритмы, какие практические находки используются. В том числе главы Валерии Букиной о Тихой Гавани, о Зеппе Хольцере, его приездах в детсад, и как мы стали применять пермакультуру, строя гряды и лесосад.

Эти услуги могут быть вам полезны

Поделиться в соцсетях
Возникли вопросы? Задайте их ниже.
comments powered by HyperComments
comments powered by HyperComments